第一周教学反思

第一周教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的第一周教学反思，希望能够帮助到大家。

前几日杜郎口中学的孙校长来我校指导师生文本诵读，针对我校学生的诵读现状做了报告。他的报告让我深思良久，让我感触颇多。

平日里我也注意到自己的诵读，并多次要求学生在诵读时注意普通话的正确运用，注意抓住作者的思想感情在深刻理解文意的情况下抑扬顿挫地诵读。但并未过多强调肢体语言的恰当运用，也并未真正告诉他们读出神韵的方法。孙校长的指导提醒了我。

以后我要多给他们播放诗歌朗诵的磁带或视频，想当初我上中文系时才系统地学习普通话，那时我就经常买磁带听很多名家的诗歌朗诵，不仅学习了普通话而且喜欢上了诗歌喜欢上了朗诵。如今我为什么不让把我的经验传授给我的学生呢？老师指导是很重要，但最重要的是自己多练多听多揣摩多感悟。另外多看视频也能慢慢地揣摩出肢体语言的恰当运用，声情并茂的自然结合，神韵的巧妙融合。多看视频也能让学生喜欢上语文课文，何乐而不为呢！

通过全班学生个个上台展示文本朗诵的比赛，我也发现了四五名平时极少引起老师注意的“深藏不露”学生，看来我平时的课堂展示波及的面还是小，一些特别不善言谈的默默无闻耕耘的学生无论老师怎么启发怎么鼓励他平时就是喜欢默默地学习，所以我们在他不影响教学秩序的情况下加之有一大部分喜欢主动展示的学生遮着显不着他们时就无意中忽视了他们。由此看来，我也要多举行这样的比赛，让每个学生都有上台的机会，锻炼胆量勇气，同时也会增强他们的自信，然后再注重培养他们朗读时应该注意的声形情神韵等问题。

发现问题及时改进就是进步！希望下一次诵读比赛时我班学生能出彩。

星期五我执教了苏教版四年级语文上册第二课《但愿人长久》。《但愿人长久》叙述了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。文中的故事是词意的具体展示，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境。对于本文的教学，我有几点体会。

一、铺陈意象，进入文境

课始出示一幅幻灯片：圆圆的月亮高高高地挂的天空中，你联想到什么？在遥远的古代，山重水隔，人们望着那一轮或圆，或缺的月亮，会产生怎样的联想呢？你会背诵哪些写月亮的古诗词？由此介绍苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）进入文章学习。

二、抓点悟情，传递阅读策略

文章以苏轼的情感变化“思念——埋怨——宽慰”为点贯穿文章始终。在教学时，围绕这三处情感点引导学生自读自悟、讨论交流。学生读完第二自然段很快就感受到他内心思念亲人的情感。我引导学生探究表达情感的词句。从“心绪不宁”、“形影不离”等词句中可以感受到对弟弟的思念之情。由第二小节学生联想到唐代大诗人王维的诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”也恰恰表达了苏轼当时的情感。在教学“形影不离”时，文中一句“他们俩一起读书，一起玩耍。”解释了这个词的意思，我又让学生进行了联想：“他们在一起还会干些什么呢？”学生浮想联翩，有的说：“在一起吃月饼、赏月”，有的说：“过年在一起包饺子，放鞭炮”等。学生的联想一方面加深了对词意的感悟，另一方面也让学生进一步感受到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。第四自然段教学时，苏轼的情感由思念变为埋怨，教学时主要抓住了文中的反问句：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？”通过教师的范读、学生读等多种形式体验他当时复杂的内心体验。同时我也引导学生抓住后面的省略号省略了什么进行了讨论，培养了学生的想象力，也加深了对文本的体验。最后两小节，主要引导学生体会苏轼宽慰的内心体验。通过反复朗读，学生感受到了他热爱生活、乐观向上的人生态度。

三、牵线品读，开阔视野

古往今来，很多文学家、诗人喜欢借月亮抒发内心的情感，所以我在教学时，以月亮为线索，引导品读感悟。教学开始以中秋节导入，说到中秋节，班上多数学生并不清楚，很多学生将他与重阳节混淆，我向学生介绍了一下中秋节，重点突出了它是合家团圆的象征，每逢中秋，人们常常望月思乡，怀念亲人，盼望亲人团聚。导入课题后我和学生共同欣赏了王菲的一曲《但愿人长久》，优美的旋律将学生的情感一下子调了上来。接下来，围绕月亮让学生背诵了一些经典诗句。第二自然段“这天夜晚，皓月当空，万里无云。”一句，学生读到这儿自然想到这正是亲人团聚的时候，苏轼也正是由这明月激发起思念亲人的痛楚，触景生情。所以指导学生朗读时，读出对亲人的思念之情，脑海里仿佛浮现出与弟弟一起生活时的快乐情景。月光透过窗子把银光洒到床前。此时的苏轼看着月光，不由得产生了怨月的心理。一阵感慨后转念又想到，人的悲欢离合如同月儿的阴晴圆缺，心里又宽慰了许多，教学时引导学生品读感悟，最后一句“但愿人长久，千里共婵娟。”是苏轼热爱生活、奋发向上的宽大胸襟的表露。最后在一起吟诵文中的五行诗结束了文章的教学。

四、巧设练笔，加深领悟

课堂中学生想像比较丰富，课后我设计了个小练笔，让学生继续他的想像之旅，在想像中和苏轼兄弟相会：苏轼的这首词很快传到弟弟手里，当弟弟苏辙捧着这首饱含着一片真挚情感的词时，他的心情如何，是惊喜？是悲叹？请发挥想像把它写下来。让孩子们把自己当一回苏辙，进入角色之中，我想这也是课堂中的情感和语言的延续吧！

不知不觉开学近一周了，刚才查看了一下自己的成长博客，又是杂草丛生了，该除除草了。

上个周军训，自己不当班主任，自然无事，整天上网，无意发现了一些好的视频——凤凰卫视血色黄昏李鸿章办洋务，趁闲暇时，看了三集，今天下午又看了第四集，发现自己越来越喜欢看历史题材的电视、电影了，真的很喜欢视频中主持人的风格，对于历史的解读比较有味道，引人入胜，历史的沉淀特别有益于身心健康，读史明智，读史能照亮一个人前行的道路，深信无疑。

一周来，坚持选择性的使用课件，集合了一些课件的精华进行了有益的探索教学，发现了一定难度的教学对于学生的学习有益，但效果不是立竿见影的，经过一段时间的学习后，可能会出现事半功倍的情况，这在后面的实践中能看到的。

我对于历史教材的把握有了一定的进步，能结合课件进行有针对性的拓展，讲课时学生的注意力较集中，而初一的学生要好于初二的学生。能大胆地对知识进行整合，让学生的视野更加开阔。

近期，想把电视剧《永不磨灭的番号》看一遍，里面的主人公李大本事对于我有些启发，教历史其实也是需要多种方法的，李大本事的故事能让人思考怎样从困境中找到出口，并学会战胜眼前 ……此处隐藏8449个字……些问题则无效，这是普遍的教学法原则。他认为，在选用教学方法上要考虑多方面的因素，包括教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的效用和长短处、教师本人的特点和能力等。巴班斯基的这一观点，实际上是指出了运用教学方法的真谛所在。

教学是一种具有复杂性的活动，“掌握教学的艺术，其困难和复杂性产生于各种各样需要人们制定决策的复杂情境，因为教学正在这种情境中进行。”作为一线的教师，在进行教学准备的过程时，就要具体分析教学的实际情况，以确定最为适当可行的教学策略，而在选用教学方法时，要认真考虑教法的适用性问题，尤其是要着重思考以下三个方面：是否适合教学内容。是否适合学生的学。是否适合教师的教。

总之，教法的运用是有规律可循的，也是灵活多变的，这正是教学的科学性与艺术性高度结合的体现，很值得我们的教师来探索。注重教学方法的适用性，灵活地、创造性地运用教学方法，才能发挥出教法的功能，取得良好的教学效果。

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”把课堂教学看作一门艺术，我追求着一种境界：让生物课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满想象和创造。

一、作业的检查。

作为教师应该做到“有布置有检查”。所以第一周检查了同学们的作业，使同学们明白作业一定要认真完成。并及时讲解了作业中的疑难点。

二、新课的讲解

使用多媒体动画增强学生的学习兴趣和课堂感染力，使学生能够积极主动的学习识记课本上的基础知识。

当然也有一些不足，如多媒体使用时造成有些学生直盯着大屏幕对课本陌生，上第一节课由于饭后血糖高有时犯困等，这些问题在以后的教学工作中我会以学生为主，多以提问的形式让学生多活动，其他方面我也会积极改进，也欢迎同学们及时和我沟通，多提宝贵意见，使咱们师生合作愉快！

多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。本节课充分利用这些优势，为学生的学习营造了有利的空间，同时，也收获了许多惊喜。

惊喜一：精心设计实验，增强了学生的参与度

课的开始，首先播放了一段视频，让学生以小侦探的身份去破解"死狗洞之谜"，并通过实验的方式去取证，来证明自己的猜想。在这个过程中，老师一共设计了七了实验，实验的材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质；实验报告图文并茂，通过大屏幕展示后一目了然；实验操作简单易行，现象明显；实验结论环环相扣。可以看出，大多数学生处于极度兴奋状态，都争着抢着去完成实验，并能根据实验现象及时做出分析和判断，整堂课在积极、有序、和谐地进行。学生真正成为了主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者。

惊喜二：设置探究问题，拓展了学生的思维空间

本节课，我设计了如下的问题：①二氧化碳的密度是怎样的？你如何设计一个实验证明你的猜想？②矿泉水瓶变瘪的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其它原因？③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么？如何通过实验证明你的说法？④如何检验菜窖的安全性？如不安全，请你告诉农民伯伯该怎么做？这些问题的设计，为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，使学生思维的敏捷性得到释放，思维的深度和广度得到发展，同时，也激发了学生的探究意识和探究精神，很多同学的回答出乎老师的想象。如有的同学"将一瓶二氧化碳气体口朝下放在燃着的木条上方"来证明二氧化碳的密度比空气大。还有的同学设计出"将菜窖内放一种能和二氧化碳反应并放生成氧气的物质"来

减少窖内二氧化碳的量。我想，这些惊喜来自于教学中不给学生"罩玻璃罩"，让他们自由跳的结果吧。

惊喜三：开放的作业，调动了学生积极性

作业的第一道题，是使学生在课上学习的基础上，通过主题资源网和其它途径进一步学习二氧化碳的用途，评析二氧化碳的功与过。第二道作业题，是让学生将抽象化的东西应用到新情境中，用所得的结论去解释新的现象，这个过程，既是对二氧化碳性质的完善，又是对它的复现，也有助于加深对二氧化碳性质的理解、记忆，增强了用所得结论解决实际问题的能力；两道题均为开放的弹性的作业，目的是使不同层次的学生经过努力都得到发展，体验成功的喜悦；可喜的是，两周后，两个班的学生都提交了作业，有的充分展示了自己的绘画功底，有的发挥了自己电脑的优势，有的对二氧化碳的功与过做了系统的评说。每一份作业都是学生用心完成的，都浸透了学生对这节课的深深地爱，都令我惊喜不已。

在课堂教学中教师应不断地创设民主、宽松、和谐、愉悦、自由、共振的平台，让学生敢表达、会表达；给学生自主、自我的空间，让学生的个性敢张扬、能张扬。"以学生为本"，"以学生的发展为本"是课堂教学永恒的主题。

2020年的春节，与往年格外的不同，新型冠状病毒肺炎来袭，面对突如其来的疫情，作为一名教师，我是一刻也没有放松过。。随着疫情的发展，学校接到教育主管部门延期开学的通知，要求学校疫情防控期间停课不停学。于是我开始准备利用平台和教育信息化手段进行网络教学。面对这种全新的教学方式，我无从下手。真是书到用时方恨少呀，但疫情一线的“白衣勇士”们的精神鼓舞着我，我虚心向我们五年级组的老师虚心求教，学习怎样在网上直播，如何制作微课，和怎样制作微课。怎样进行网络教学?学生学习环境现状怎样?优教信使学生作业如何反馈?这系列问题，我们教育组的老师们纷纷献计献策，经常三更半夜群里面还在相互交流，共同分享自己的经验，并一一把问题攻克，希望在特殊时期把教学工作开展好。但家里的现有条件不能满足网络直播，一开始直播就卡，于是我把自己全部的精力用在提升业务能力和制作微课上。但真正开始去做时，困难重重，在手机上如何去录制微课，成了我们教研组重新讨论的话题，平时的教学我们很少录制微课，现在对于我们每个人来说，如何制作微课，是摆在我们面前的一大难题，经过我们教研组商量，最终我们找到了适合我们的，简单好操作的方法，利用手机，和录屏功能，这样就可以制作微课了，方法有了，接下来我们就开始实践操作，开始配音是老是出错，没有想到短短十几分钟的微课我要去录制几十次，不是这里读错就是哪里出错，有时刚开始录制没有两分钟就出错有时是快录完时出错，不过最终我的第一节微课终于录好了。

通过一周的网络教学，我不仅学会了录制微课，还学会了如何在优教信使里，上传和批改时学生作业，我会继续努力，做好网络教学的各项工作。

托疫情的“福”，我在延期开学这段时间，有机会可以一睹名师风采，因为要进行网络教学，教育局给大家提供了“名师同步课堂”这个教学资源，身为年轻教师，终于有机会每天听名师讲课。